Evaluation des Grundkurses Lesetechnik – Freie Universität Berlin
Prof. Dr. A. Jacobs , Dr. V. Thaler , Dipl.-Psych. A. Heine, Dipl.-Psych. V. Engl
Testung
- 2455 Kinder an 13 Berliner Grundschulen der Klassenstufen 2-4
- SLT, SLRT, ELFE 1-6, CPM (kognitive Leistungsfähigkeit), CCTT (Aufmerksamkeit).
Kriterien für die Auswahl der Kinder
- langsames und mühsames Lesen mit vielen Lesefehlern
- durchschnittlicher IQ und keine Aufmerksamkeitsstörungen
- keine abgesicherten Buchstabe-Lautverbindungen
Kontrolltraining:
- Computertraining Lese-Rechtschreibmeister (Auer Verlag)
- Übungen mit Silben, Fehlersuchen, Geheimschriften, Buchstabensalat
Rahmenbedingungen:
- 24 Fördersitzungen
- 2x wöchentlich für 15 Minuten
- in Einzelförderung
- am Computer
- nach fest vorgegebenem Förderplan, nur Pseudowörter
- Vortest: SLT, Nachtest SLT, nach 3 Monaten ohne Förderung Follow-up Test
Die Kinder erreichten in Bezug auf die Lesegenauigkeit das Niveau der normal lesenden Kinder!!!
Genaues Lesen braucht mehr Zeit als Raten.
Durch die zunehmende Automatisierung verbesserte sich aber auch die Lesegeschwindigkeit.
Transfer vom Lesen von Pseudowörtern auf das Lesen häufiger „echter“ Wörter:
Obwohl nur „Unsinnwörter“ gelesen wurden, konnte sowohl beim Wortlesen „echter“ Wörter als auch beim Textlesen eine Steigerung der Lesegenauigkeit erreicht werden.